百年大计，教育为本。教育→人才→文化与科技→发展的思路，高度体现了历史唯物主义的精神，高度体现了人类社会发展的规律，高度体现了教育作为立国之本的永恒意义。然而，中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，全面推进教育的公平、均衡、科学发展还面临许多艰巨挑战。

据全国妇联、教育部统计，2009年，全国农村留守儿童数量为5800万、全国义务教育阶段进城务工人员随迁子女人数约900万，合计6700万。这些农村孩子普遍存在生活失助、教育缺失、心理失衡的情况。长远来看，这是一个重要的社会问题。

在全国各高校中，活跃着这样一群大学生，他们秉承“科教兴国”理念，发扬“知行合一”传统，深入到国家最需要的地方去，以志愿支教为平台，结合高校智力资源，自发开展了针对农村儿童的志愿支教活动，并取得了非常好的教育效果和社会效果，树立了当代大学生“德才兼备、品学兼优”的良好形象。

据统计，自2000年以来，北京20所高校的25个大学生志愿支教社团，先后深入中西部20个省区的114所中小学校、京郊55所农民工子弟小学，累计派出志愿者约11650人次，支教了97270名中小学生。

这些大学生的志愿支教活动主要有以下六个方面的特点：

一是在价值取向上，体现志愿公益性。不涉及就业问题，不享受国家优惠政策，是纯粹的志愿性公益活动，衣食住行自理，没有功利考虑。

二是在目标定位上，体现精神激励性。不涉及学校硬件建设，主要是通过心灵启发、思想启蒙、感情沟通、榜样激励、心理辅导、学习辅助等精神激励方式，帮助农村孩子改良学习方法、优化心理素质、激发内在动力、树立远大理想，是一项“精神性”、“软实力”工程。

三是在客观作用上，体现辅助补充性。不取代中西部农村小学和城市农民工子弟学校的正常授课，不影响基本课程进度，能够发挥大学生的比较优势，弥补农村教师流失、学科结构失衡、师资能力欠缺等问题，是一种有益的补充。

四是在发展趋势上，体现引导传承性。默默无闻、不求名利、无私奉献，带动了越来越多的青年学子，不断传承奉献精神，体现着一种对当代青年的正面引导作用。

五是在结构搭配上，体现长短期结合。兼顾城郊与农村，去中西部贫困边远地区小学一般是八月中旬，为期一周到半个月（此时高校未开学、小学刚开学）；去城市郊区一般是利用平常课余时间或周末，每次去半天，每年去十几次到几十次。

六是在投入产出上，体现较高性价比。大学生有才华、有爱心、有精力、有时间，比较适合在校大学生这一群体。一个大学生一次能支教一个班，放大效应明显，能够在短时间内给孩子们以针对性的良好辅导。

大学生志愿支教活动使大学生和小学生两个群体都受益匪浅。具体意义体现在：

（一）小学生：感到温暖、受到激励、学习更努力

一是孩子们对大学生真心欢迎。北京市顺义区启航学校五（2）班的一个孩子给大学生写了封感谢信：“汤老师：你上课总是那么让人轻松，每次上您的课我都会很愉快，你是我们的老师，就像大哥哥一样关心我们。听说您要走了，我们都很舍不得您。我对于您这个老师很满意。只有您才了解我们。汤老师我想对您说：汤哥，再见了，希望以后还能见到您。”

二是孩子们的精神需求得到满足。甘肃陇西县通安驿镇高阳中学一名叫石强的孩子来信写到：“您和我们见了一面而已，就为我们做了那么多事，您一个陌生人都会帮助我们，我们要更加努力学习，来回报您。”大学生给他们以心灵的安慰、精神的鼓励、榜样的力量，让孩子们感到温暖，感到没有被社会遗忘，更重要的是，让他们对未来产生美好的预期。

三是孩子们的综合素质得到提高。北京市郊某农民工子弟学校有一名小姑娘叫蒲倩，曾受北京交通大学“繁星”支教团的支教，后来回四川读初中。2008年5月12日，当大地震发生时，她第一个从午睡中反应过来，马上记起大学生们教她的地震逃生方法，叫醒并带领同学们飞速下楼、跑到操场上，救了很多同学。

四是受支教的小学升学率得到提升。经过大学生支教，很多孩子通过刻苦学习，实现了上大学的梦想，人生从此改变。例如宁夏西集县籍王清华，曾受中央民族大学理学院信息与计算机专业大学生肖铢瑶的支教，2009年考入同所大学、同个专业。

（二）大学生：感受深刻、收获丰富、受到再教育

一是在国情教育之旅中，热爱祖国、勇担使命。中国地质大学一名材料学博士叫侯喜锋，吉林人，家里穷，靠国家助学贷款支持学业，已志愿支教五年。他长得又黑又瘦，不像东北大汉。在交流中得知，他每顿饭只吃二两米、平时很少吃肉，省下钱用于暑期宁夏西海固地区支教。

二是在社会实践之旅中，心系社会、践行责任。一部分大学生“长途、短期”地去中西部贫困边远地区：乘坐十几甚至几十个小时的火车硬座；住简陋的窑洞或民房，粗茶淡饭，无法洗澡；不舍昼夜地教课、改作业；徒步十几里至几十里山路去家访。另一部分“短途、长期”地去城市郊区：乘坐几个小时的公交或地铁；耐心解答孩子们的各种问题；开展文体活动；与孩子们进行书信、电话联系，帮助解决他们成长中的问题。

三是在无私奉献之旅中，接受教育、增长才干。北京大学“教育知行社”负责人王丹莹，每周五下午到北京昌平区的振华学校进行志愿支教，她感触很深：“从小在北京长大，享受了各种便利资源。想到农民工为北京的发展所做的贡献，而他们的子女却在那样艰难的环境中成长，觉得很内疚。也许支教无法带来太多的改变，但至少能让那些孩子感受到更多的温暖，让他们明白自己不是被边缘化的群体，没有被遗忘……”

四是在爱心公益之旅中，教化自我、感染他人。有一名叫徐和平的志愿支教大学生说：“面对学生们那一双双渴望的眼睛，我真的觉得自己是很幸福的人，怀着一颗感恩之心去努力工作。”大学生们将支教过程记录下来，有震惊：“每一天总有让我们震撼、心酸、感动的事情。”有感叹：“苦不是拿来攀比的一种东西。”有提炼：“爱，拓宽你我生命的跨度。”有反思：“我们是去教育，还是去接受再教育？”有不舍：“支教离开时，孩子们流下的泪水足以打湿我的一生。”还有决心：“那片土地，给我踏实与满足的黄土地，我还会再去的。”

二、志教基金与志教工程The Introductions of The Fund and Project

大学生志愿支教是一个利国利民、利人利己、多赢并举的好事，但是历来的志愿支教活动，在组织化、制度化、科学化、长效化等方面仍存在一些不足。因此，有必要打造一个公益平台，实现多边对接，解决现存困难，推动志愿支教活动规范化、科学化、持续化、长效化地开展。基于此理念，经团中央直属的中国青少年发展基金会大力支持和批准，中国大学生志愿支教基金于2010年3月20日正式成立，中国大学生志愿支教工程正式启动。

志教基金：全称是“中国大学生志愿支教基金”，英文译名为“China Foundation for Voluntary Teaching of University Students”（缩写为“Vol-Teach”），是以关注教育事业发展的有识之士、热心公益慈善事业的知名人士、从事志愿支教活动的高校大学生为主体而组成的志愿性、公益性社会组织，致力于中国青少年教育事业的进步与发展。

志教工程：全称是“中国大学生志愿支教工程”，英文译名为“The Projects of Voluntary Teaching of Chinese University Students”，缩写亦为“Vol-Teach”，即秉承“科教兴国”理念，践行“知行合一”宗旨，资助和帮助全国各高校组织发动高校大学生，面向全国义务教育欠发达地区（特别是中西部贫困边远地区）小学生和城市农民工随迁子女，全面、深入、持续地开展规范化、体系化、科学化、长效化的志愿支教活动，使大学生群体接受实践锻炼、开拓思维视野、提高综合素质、实现品格提升，使小学生群体得到精神激励、受到科学教育、改良学习方法、树立良好愿景，从而促进高等教育与基础教育的公平、均衡、科学发展，促进中国青年与少年两大群体整体素质的共同提升。

（五）通过交流、资助、培训等多种方式，与农村教师、特殊教育技师等加强联系；资助经营困难的农村小学和具有社会公益性质的职业教育、特殊教育机构。