在儿童游乐场所的设计过程中，我们很少对儿童的心理和行为进行分析。儿童心理学至今仍是我们了解最少的东西。长大以后的我们总是以成人的眼光来看待孩子的世界，充气城堡

总是将个人的喜好强加于孩子的身上，总是按照我们自己的常规思维，来设计儿童的游乐区。在公园里，我们花了很多时间去考虑儿童器械，而忽略了应该给孩子提供的一个有趣的 “游戏空间”，只有能唤起儿童快乐情感的游乐空间氛围才能真正激发儿童“玩”的兴趣，有了游戏的主题，器械也就有了与之相适应的环境来使游玩达到完美的情景。 只要与孩子们充分沟通，就能发现他们理想中的游戏场地与我们想当然或凭常规经验营建的完全不同。只有了解他们的意愿，才能创造出符合儿童天性的场地，设计出符合儿童心理特征的游戏内容、游戏路线，游戏器具。

        当我们一天天长大: 生命的成长与发育是自然中最伟大的一幕。

作为设计师我们在这一过程中融进智慧，注入理想。对孩子的了解是我们做好这一工作的重要一环。一个人的认知发展大致分为五个阶段，婴儿期即儿童0-1岁的时候，由于这个阶段的儿童年龄太小，主要依靠感觉实现对外界的了解；孩童期即儿童1-5岁的时候，属于观念思维阶段，这个阶段的儿童其判断与思考主要依赖于自己对人、物、事件所直接观察与体验到的现实结果；学童早期即儿童5-7岁的时候，属于直觉思维阶段，这个阶段的儿童对事情的认知有了进一步的发展，虽然仍无法靠观念来直接思考，但能凭借直觉来判断；少年学童期即儿童7-11岁的时候，蹦蹦床属于具体运用阶段，这个阶段的儿童可以凭说明、解释、举例来获取更多资料与知识，但对很抽象的概念不容易理解；青春期即儿童12-17岁的时候，属于形式运用阶段，这个阶段的儿童其思考方式已经成熟，懂得试验、假说、推论这类形式化的思考方式。 

        一只蝴蝶对于一个成年人只是世间万物的一个生灵，淘气堡对于儿童则是一个神奇的故事。长大后，年龄封闭了我们的想象力，概念固化了我们的思维，我们能否在给儿童传授知识的同时让他们尽可能多地发挥想象的空间，换句话说能否有更好的方法让儿童的那些艺术天分从小就在游戏中得到发挥。事实证明，小时候的一次机会能够成就一个人一生的事业，我们应该在设计中给他们提供更多的机会，那样的话我们就有为未来的音乐家而设计的公园，为未来的画家而设计的公园，以及为科学家而设计的摇篮，这才是我们作为设计师的创意，一个艺术主题的神奇力量原来比我们的知识要大得多！

2、游戏的意义

不要以为孩子天生就是愿意听长辈说教的，玩是孩子的天性。淘气堡在玩中孩子可以伸展身体的各个器官，协调身体的各项机能；在玩中孩子可以获得成功感并产生愉快的心情。大人们也爱玩，游山玩水对于成人而言是一种放松，而在儿童的成长过程中游戏则成为了一种进取，一种最自然的学习形式。动物都是在小时候从嬉戏中学会各项生存技能的。人是灵长类生物的卓越者，蹦蹦床更有从游戏中学会沟通、交往，运用智力获得身心健康发展的迫切需求。在游戏中，如何做到寓教于乐是我们常常感到苦恼的事情。作为一个设计师，我们就更应该充分认识到“玩”既是目的，又是学习的途径。在游戏过程中孩子们认识昆虫，感受雨露阳光，懂得文明礼貌和与人友好相处。在中国，几乎所有的家长都希望自己的孩子能在娱乐的同时既锻炼了身体又培养兴趣和胆识。合理地设计儿童游戏环境可以让他们在游戏中学习，在游戏中培养他们的探索精神、敢于克服困难的勇气和通过交流创造一种团队合作的能力。我们在加勒比海阿鲁巴岛棕榈海滨的Marriott Aruba Surf Club项目，设计了一个沙滩城堡创作表演区，希望发挥孩子的创造力和想象力搭建一个个性化的沙地城堡并结合这个城堡讲述一个故事。儿童本来就对沙子有着天生的眷恋，加之建筑城堡和讲故事的形式，在加强孩子动手能力的同时也培养了他们的语言表达能力。例如我们在北京欢乐谷的主题乐园就是通过景观的设计讲述了一个发生在蚂蚁王国的故事。儿童通过在欢乐谷的游览，轻而易举的就记住了充气城堡许多长辈讲述了无数遍的枯燥而又乏味的知识。