课程模式的改革是教育教学改革的核心，课程的创新是落实素质教育的突破口。中心根据国内外幼教改革的趋势，大力实施幼儿素质教育，——“主体性整合探究课程”。在巩固和优化双语教育模式的同时，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
...我们认为，“学问”不等于“知识”。所谓有“学问”的人并不是指他掌握了多少知识，而是指他是一个“学会了问”的人，是一个“会问、能问”的人。孩子有了发现问题的习惯和解决问题的能力就有了无限的发展潜力，这比灌输大量的知识强一千倍。可见，培养会找问题，会寻答案的儿童才是学前教育的终极目标——这也是我们实施“主体性整合探究课程”的根本原因。