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成功教育结硕果
文章类型：教育科研文章加入时间：2003年5月14日8:3	双击自动滚屏

我们已经昂首阔步地迈进了21世纪！ 21世纪将是一个怎样的时代？21世纪将是一个全新概念的时：，科学的信息化、技术的数字化、经济的一体化、政治的多极化、文化的多元化等，国际社会发展的这些基本动向，迫切需要教育培养高素质、多功能的成功人才。成功教育就是培养高素质、多功能人才的教育活动！ 21世纪迫切地并以时代的名义大声疾呼推进成功教育！ 21世纪热情地而又真诚地召唤有志于成功教育的教育工作者们加入到成功教育的行列里来！什么是成功教育？成功教育就是一种运用成功的原理和手段，依靠成功的校长、班主任和教师，培养适应21世纪的社会和经济发展需要的具有创新精神和实际能力的学生的一种教育活动。成功教育是创新教育的具体表现，是素质教育的归宿。我们开展成功教育，必须以第三次全国教育会议精神为指针，切实认真贯彻和执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，积极推进成功的素质教育，培养各类成功型人才。我们都知道，学校的教学活动是以学生的存在为其前提条件的，教学是以学生的主体发展为其基础和归宿的，而主体性是素质教育的灵魂。我们今天讲素质教育或者说是成功教育，它决不是我们当代人的特别的创造和发明，更不是我们当代人的专利，而是古已有之。《学记》是我国和世界上最早的、体系相当完整的教育著作，是我国先秦时期儒家学派按照自己的世界观和方法论对教育实践经验及其理论的总结。它言简意赅地阐明了教育的目的、作用、任务、教育制度、教学原则和施教方法，以及师生双边关系等。其教育思想的精华并没有因为时代潮流的推移而被磨灭其自身的光辉。相反，它的许多教育理论、教育教学原则和教学方法在现代教育的实践中仍被遵循着，并在现代科技发展的基础上加以发扬。这是因为《学记》的教育思想比较正确地反映了教育的客观规律，比较正确地反映了心理发展的客观规律，并使两者辩正地结合起来，成为它的教育思想的理论基石。又如《吕氏春秋》对成功教育说得更明白、更精辟：一个好的老师应当“视徒如己，反己以教，则得教之情也”，又说：“人之情，爱于同己者，誉于同己者，助于同己者，学业之彰明也，道术之大行也。从此而生矣。”其意是说，教师的工作应当是时时处处为学生着想，推己及人，在思想感情上与学生融为一体。如果我们的教师对学生都能怀着真诚的爱，就会十分自觉地尽心尽力地去从事成功教育，这样就可以受到“学业之彰明”和“道术之大行”的累累硕果。苏霍姆林斯基说过一句著名的话：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”其言极中肯綮。他还说：“没有对学生的爱，就谈不到教育。”还是他说得好：“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触。”因此，我觉得，成功教育的最基本的出发点是爱学生。我们教师的事业是始终和学生联系在一起的，热爱学生不仅是教师工作的需要，也是发扬中华民族道德的需要，体现社会的文明与进步，是现代教育的一个特征。热爱学生是教师的天职，它蕴藏的都是选择自己所从事的神圣事业的执着追求，都是天赋和教育智慧，以及教师崇高的事业和宽阔的胸怀。爱好学生容易，对好学生进行成功教育更容易，而且好学生在教育上比较容易获得成功；然而，爱后进生却不容易，对后进生进行成功教育更不容易，或者说是很不容易，更值得注意的是，后进生要在教育上获得成功远比那些好学生获得成功艰难得多。客观地说，后进生在教学过程中和班级管理过程中确实是教师前进道路上的绊脚石或拦路虎。正因为如此，教师与学生、学生与学生、教师与家长、家长与学生之间难免会发生这样或那样的矛盾与冲突，从而影响了教学工作或班级管理工作。但是，作为教师，我们的职任不仅是要把知识传授给学生，同时更重要的是要教育学生成人、成才。这里，我们主要讨论与研究的是如何对所谓后进生实施成功教育的问题。教师对学生的“爱”决不是抽象的一个字，而是一个具体的教育过程。在我们中国，陶行知先生是热爱学生的楷模。关于他热爱学生的故事很多，其中“四块糖”教育后进学生的故事让人启发多多，这里就不说了。这里我只举个外国的例子。英国著名解剖学家麦克劳德，小时候就是一个出了名的“捣蛋鬼”。用我们今天的话来说就是名副其实的后进生。有一次，他突发奇想，要看看狗的内脏，就约了班上几个同学套住一只狗，宰杀后把内脏一件一件割开来看。恰巧这是校长家的一条狗，而且还是校长本人的宠物。校长勃然大怒，决定施罚。但后来的施罚措施竟是罚麦克劳德画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图。这位校长称得上是一位推行成功教育的行家里手。他正是从顽皮中发现了麦克劳德的闪光点。画一幅人体骨骼图和一幅血液循环图，与其说是惩罚，不如说是一种有针对性的正确引导。也正因为如此，麦克劳德在荣获诺贝尔医学奖后，认为一生中对他影响最大的人是“读小学时因杀了他的狗而给我处罚的一位校长”，他又说：“在我的心目中，他是最好的老师。”麦克劳德这位当年的“后进生”，真是三生有幸，遇到了一位善于做成功教育的好校长，否则的话，岂能取得“学业之彰明也，道术之大行也”的光辉成就！这个故事很值得我们每一个教育工作者深思。不少的“后进生”，确实有调皮、捣蛋、不听话、甚至有恶作剧等不良的一面，但我们又应当看到，他们又往往有头脑灵活、四肢敏捷和勇于创新的一面，而后者往往是他们隐臧的或者说只是一时被掩盖着的闪光点。如果我们教师对他们实行成功教育，他们就有可能冲决先前的“隐臧”或“掩盖”，“闪”出人生的耀眼的光芒，与之相反，他们则有可能永远坠入人生的万丈深渊。当今社会上的不少优秀的企业家，他们当年在学校里并不是优秀生，有的还是后进生，如今，他们却令我们许多的领导与教师刮目相看，而有一些在学校里很听话的优秀学生，走上社会以后，其表现平平。这些更令我们广大教育工作者作深刻反思。我们说成功教育的核心是对学生的爱，但仅仅是爱是不够的，教育家克鲁普斯卡娅说得好：“光爱还不够，必须善于爱。”我们绝对不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的，然而对学生的爱，首先应当表现为教师毫无保留地贡献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生的教学和教育上、在他们的精神成长上取得好的结果，如此施以成功教育，我们才有可能真正意识到“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”（陶行知语）。成功的教育可以使我们获得成功的欢乐，而成功的欢乐是一种巨大的精神力量，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。诺贝尔化学奖获得者奥托·瓦拉赫读中学时非常“背运”：他学过文学，因为“过于拘泥”受到老师的冷遇：后来转攻油画，一个学期后又被校方评为“不可造之材”。沮丧的奥托·瓦拉赫顿觉前途暗黑、成才无望。不料被化学老师一眼看中，从中汲取了巨大的精神力量。后来，奥托·瓦拉赫凭着自己一丝不苟的干事精神，终于燃起了智慧的火花，迈出了探索的步伐，获得了巨大的成功。这个例子说明，实施成功教育，作为教师方面，仅有爱心还不够，还应当要有慧眼金眼的本领，如果“一叶障目”，就会“不识泰山”，而教师的“慧眼金眼的本领”，是激励学生发愤图强、努力拼搏的巨大的精神力量。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”我们今天的教育工作者也都是从做学生过来的，都有学生对老师的要求与期望的经验。学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考和热爱知识的人。教师的知识越深湛，视野越宽广，科学素养越全面，就越具有人格的魅力，就可以成为学生心目中的一面旗帜，在实施成功教育中就具有重要的心理导向、道德导向和价值导向。北京师范大学的校训“学高为师，身正为范”深刻的涵义就在于此。我们在实施成功教育的时候，还必须牢记：“教育成功的秘密在尊重学生。”（爱默生）尊重好学生容易，要尊重后进生很难。许多教育家都指出：在影响学生的内心世界的时候，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落——自尊心。儿童一旦懂得了尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心灵是最有力量的一种刺激。在成功教育中，我们如果能使后进生爱好名誉，惧怕羞辱，就可能使他们走上正轨。鲁迅先生曾经十分生动而又幽默地说过这样一句话：“在嫩苗上驰马，那当然是十分快意的事，然而遭殃的是嫩苗，平常的苗和天才的苗。”在对后进生实施成功教育的时候，我们千万不要去做“驰马嫩苗”一类的蠢事。我们实施成功教育，正如维克多·雨果所说的那样：“我们不能要求人人都成为圣人，因为那样是特殊的情形。但是，做一个真正的人，那是每个人都必须遵循的常规。”这是非常合情合理的要求，我们没有理由不去遵循这个常规。为了全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育，真正落实我们新世纪学校的办学理念——“人人有进步，个个获成功。”从2002年9月起，在校长室的统一部署和领导下，学校开展了既轰轰烈烈又扎扎实实的“德育教育成功年”活动。为此，学校召开了全体教师动员大会，进一步明确了实施成功教育的宗旨、目标、对象、措施和具体要求。班主任推荐成功教育的对象，政教处确定班主任和任课教师成功教育的对象。教师与成功教育对象之间做到每一大周的交流或谈心活动不少于两次，并作好活动记录。据不完全统计，师生之间开展交流和谈心活动600余次，撰写论文50余篇。去年的12月28日，有8位老师在全校大会上作了精彩的交流发言。通过开展这次成功教育活动，许多学生得到了不同程度的进步，获得了成功，师生的精神面貌焕然一新。借此机会，我由衷地向在这次成功教育活动中都获得成功的老师们和同学们表示敬意与祝贺！这本关于成功教育的论文集，真实地记录了这次开展成功教育的过程、做法和经验，是师生共同实施成功教育的结晶，值得大家认真一读。由于时间仓促和水平所限，对其中的文字略微作了一些修改，没有来得及作认真细致的推敲，其间必有不当之处，祈请作者和读者们见谅！ 3003年3月8日记于淡静斋

文章出处：嘉善新世纪学校
文章作者：特级教师姜汉林
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