“我现在有个‘特权’，可以自己选择每个单元要学的课文。”张同学很自豪地对记者说。从3年前开始，学习初、高中语文新教材的学生人人拥有了一个“特权”：除了必读课文之外，可以有权利投票选择自己每个单元要学的课文。但是3年下来了，这样的“特权”却带给老师不少的麻烦和苦恼。

　　“每个单元上哪些课文、不上哪些课文，我们会给学生一定的自主权，征求同学的意见，少数服从多数。”语文新教材编写者之一、特级教师李强告诉记者，当初让学生参与选择上课的课文，是基于新教材“提倡重视学生的个性发展，满足他们的个性化学习需求和发展”的思想。

　　但是记者在采访中发现，不少老师对于完全的自主选课表示了担忧。育才初级中学的赵老师指出，完全让学生自主选课难度很大，学生往往只爱选一些轻松活泼的课文，对于比较枯燥却富有哲理的课文就会敬而远之。“比如初一第二单元的《夏天里最后一朵玫瑰》，非常有哲理，但是比较难看懂，让学生自己选的话，他们可能不会去选。”

　　李强老师也认为，选择虽然是根据学生自己的爱好，但他们的爱好不一定是理性的判断。另外不可能全体同学选择同一篇课文，满足大部分学生的同时又不能满足小部分学生的学习需求，少数学生由于必须服从其他学生，因此被削弱或剥夺了“个性化”的选择权。对教师来说，大部分是上平行班，一篇课文可以同步教学，现在由于每个班级学生选的课文不同，因此备课内容也完全不一样，教学计划和备课量都有了变化，无形中增加了教师的教学负担。此外，由于每个学校、每个班级上的篇目都不一样，而初中一册教材又有45———50篇文章，这就给区、校间的统考范围界定带来了困难。

　　不过，李强老师告诉记者，在实践中，教材编写者已经注意到了这些问题的存在。现在的语文新教材已经有了一些改进，设定了一个“建议教学的共同篇目”，以方便于教学和考试。而赵老师则还是采用老师选择为主，把一些类型差不多的课文让学生自己选择的方法。(晨报记者 杨虹 王婧 报道)