在自由支配的时间，让孩子读书
对儿童来说，时间是怎么度过的，这和成年人的情况完全不同，——我们永远不要忘记这一点。谁不考虑童年的这一特点，他就很难理解儿童的心情，经常会碰壁。在树林里度过一个充满阳光的夏季的日子，对儿童来说就像过了整整一年，而在少先队夏令营里度一个月，那就好像过了一辈子。不要用硬性规定的计划来束缚儿童，让他们去仔细地看看各种事，并且看个够。也许，你还可以把儿童放掉整整一个小时，让他们各自去干自己要干的事。这是儿童的天性使然，不如此就不可能有儿童的感知和思维。【孩子的世界总是五彩缤纷的，在孩子的自由时间里如何度过，必须考虑到孩子心理发展特点和心理需求，才能让孩子快乐的度过每一天，让他们做一些愉悦身心的、感兴趣的、有意义的事情，哪怕就是放任他们做一些自己想做的事情，这对于孩子的成长都是有益的。】
请你记住，在每一步路上，儿童的面前都可能展现出某种新的、未知的东西，这东西使他入了迷，占据了他的全身心，他不仅顾不得想别的事，就连时间的流逝也感觉不到了。就这样，儿童浸沉在童年的这种平稳的、缓慢的、但又不可阻挡的河流里，他会忘记(是的，完全忘记)了他今天的家庭作业还没有做，而这一点又是毫不足奇的事。请你不必惊奇，我亲爱的同事，当你问到儿童的作业时，他常常会直截了当地回答你：“我把做作业的事忘记了。”他说到这一点时，好像自己并没有过错，而忘了做作业倒好像是件奇怪的、不可理解的、使他惊奇的事。你还不必惊奇：在课堂上，儿童盯住了树影投在教室墙壁上的跳跃的光点，看得入了迷，所以对你所讲的东西一点也没听进去。是的，他没有听你讲课，这是真实情况，因为他浸沉在童年的河流里，他对于时间的感知跟成年人完全不一样。你不要大声斥责他，不要把他当着全班同学的面搞成不注意听讲、坐不安稳的坏典型，——你要做的完全不是这样的事。我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的双手，把他从他那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。而更为重要的是：你也不妨有时候去乘一乘儿童的船，跟他们在一起待些时间，用儿童的眼光来看看世界。【孩子着迷的时候就是这个样子。苏氏介绍的情景每一个老师都遇到过，可是我们是怎么处理的呢？一定会是大声的斥责或者讽刺一番，我们却忽视了这样做带来的后果，就会让孩子越来越不愿学习。如果给与暗示或者和孩子一起走进他的世界，一起和孩子发现其中的奥秘，用孩子的眼光来看待这样的事情。】请你相信，如果你学会了这样做，那么在学校生活中就会避免许多由于互不谅解而产生的那些冲突：教师不理解儿童做些什么和为什么要这样做，而儿童也不理解教师到底要求他怎么做。【教师和学生之间会有矛盾，需要两者之间进行互相的理解和了解，进行真诚的交流，从而教师知道孩子想什么，孩子也理解老师工作的苦楚。】
我，作为一个成年人，也会被某种有趣的东西所迷住，我也很难摆脱那件使我入迷的和使我得到满足的事。可是，在我的下意识的深处，却有一种思想使我不得安宁：我还有工作，谁也不会替我把它做掉的。这种来自下意识的信号，会帮助我们控制时间的利用。而儿童缺乏这种控制力。所以他会忘记时间。应当教给他怎样利用自由支配的时间。【既然是孩子自由支配的时间，我们有责任不让这些时间浪费，告诉孩子如何去利用这些时间，引导学生去做一些有利于学习的事情，而不是去虚度。】
怎样教法呢?硬性要求他进行思考，向他指出对一件事情着迷时不许忘记功课吗?把他跟吸引人的事物隔离开来，不许他接触吗?【强迫学习的方法并不可取，而是激发学生进行学习、探索、研究的兴趣。】
不要这样做。不要违背儿童的天性，教给儿童利用自由支配的时间，这就意味着：尽量做到让有趣的、使儿童感到惊奇的东西，同时成为儿童的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。换句话说，应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破坏童年的情趣。给儿童提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，靠集体劳动。【给学生自由支配的时间，让他们学会合理的利用自由的时间，既不能放任自流，也不要过于约束和管制，让他们做一些让他们着迷的事情，需要老师的引导和教育，更需要老师做好学生的榜样。】
【整体感悟】
在自由支配的时间，让孩子读书
让孩子合理利用自由支配时间和读书是儿童良好发展所必备的，有自由支配时间是形成爱好的前提，读书是形成爱好的基础。
在书中提到：“你的每一个学生是怎样以及在哪里利用他的自由支配的时间的。而且要利用得合理。”“无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。我想强调指出的是，学生爱好应当终生保持下去，不管你教的是哪一门学科，你都应当使书籍成为学生的第一爱好。”“书籍也是一种学校，应当教会每一个学生怎样在书籍的世界里旅游。”作者在文中提到“在一至三年级，一定要在每个班级里建立一个书籍之角，在这里陈列一些内容较好的并且使儿童感兴趣的书籍。
可是我们作为幼儿园的教师，我们教育的对象是3-5岁的幼儿，那么培养孩子良好读书习惯从又容易抓起也是很有必要的。在我们实验幼儿园，我们都非常重视阅读——每个教室里都有一个图书角，有连环画、有故事、有识字、有经典诵读，我们的图书阅读搞得红红火火，孩子们们从中受益很多。但是，有这个图书角，不是今天看，明天看，而是要孩子们坚持看，不能有一天的松懈。
在幼儿园，孩子们可以自由支配的时间还是很多的，看看孩子们喜欢做的事，又有那一件事能打动学生的思想和心，孩子们的课外时间都是被一些毫无益处的玩耍抢走了。找到根源，下一步我要思考的是怎样让孩子体会到读书的乐趣，真正地让“书籍成为学生的第一爱好。”所以,我会时刻牢记，负起责任，教会每一个孩子怎样在书籍的世界里遨游。就像书中所说：“无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。这种爱好应当终生保持下去，你都应当(只要你想成为学生的真正的教育者)使书籍成为学生的第一爱好。”
(编辑：www.unn114.com)
